El problema científico considerado en el artículo consiste en el estudio de los aspectos teóricos, metodológicos y científico-aplicados de la formación del potencial intelectual y personal de la región, lo que crea prerrequisitos científicos para el desarrollo de documentos conceptuales y programáticos que aseguren la desarrollo socioeconómico prometedor de empresas innovadoras y territorios en general. ... En el artículo, los autores analizan los problemas del desarrollo innovador a nivel meso; destacar los principales elementos estructurales, relaciones y mecanismos para la formación del potencial intelectual y personal de la región. El modelo conceptual del potencial intelectual y personal se basa en el capital humano de la economía innovadora de la región. La inversión en capital humano mejorará las capacidades económicas de las personas, lo que generará mayores rendimientos y mayores ingresos. El potencial intelectual se manifiesta a través de una combinación de habilidades, conocimientos, habilidades y habilidades de especialistas. diferentes categorias que se utilizan o pueden utilizarse en el proceso de resolución de los problemas correspondientes.
potencial intelectual y humano
desarrollo innovador
capital humano
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La innovación es la principal forma de convertir el conocimiento en riqueza y es una característica clave de la economía del conocimiento. Como muestran los estudios de economistas, la innovación es hoy la principal fuente de crecimiento económico y el factor más importante en la competitividad de las empresas, regiones y economías nacionales. Los cálculos de los expertos de la OCDE muestran que el crecimiento económico de los países desarrollados en las últimas dos décadas es más de la mitad debido a la innovación. La nueva economía requiere nuevos enfoques, en relación con los cuales se puede argumentar que la fuerza impulsora es simplemente la información y el conocimiento como tales, pero el conocimiento innovador.
Tradicionalmente, uno de los elementos vertebrales más importantes del potencial innovador de un sistema económico a cualquier nivel económico es su potencial intelectual y humano. La escala y la calidad de los resultados de la investigación científica y los desarrollos científicos y técnicos y, en consecuencia, el potencial mismo para la aparición de innovaciones dependen, en primer lugar, del estado del potencial intelectual y humano. Sin embargo, todavía no existe un enfoque unificado para la clasificación y los métodos de evaluación tanto del potencial innovador en general como de su elemento más importante: el potencial intelectual y humano.
El potencial de innovación se entiende como la disposición y capacidad de una empresa, región y otras entidades económicas para implementar o reproducir (percibir) una innovación. Al mismo tiempo, la capacidad de innovar se suele considerar como la presencia y el equilibrio de la estructura de los componentes del potencial (recursos necesarios para la implementación de actividades innovadoras) y la preparación, como la suficiencia del desarrollo de estos recursos. Es decir, el potencial de innovación es un conjunto ordenado de recursos que aseguran la implementación de actividades innovadoras por parte de una entidad de mercado, y un conjunto de oportunidades para utilizar su poder productivo, así como una medida de la capacidad y disposición de una entidad económica para llevar a cabo realizar actividades innovadoras. El potencial innovador predetermina la posibilidad de un mayor desarrollo de procesos innovadores, la creación de nuevos productos, así como la difusión de innovaciones en otras áreas de práctica.
En la estructura del potencial innovador, AI Tatarkin y AF Sukhovey distinguen los siguientes elementos básicos: escuelas científicas, tradiciones, conocimiento científico acumulado como base teórica para crear innovaciones; la propiedad intelectual como un conjunto de resultados del trabajo intelectual legalmente protegidos (invenciones, know-how, patentes, certificados de derechos de autor para ramas de conocimiento, etc.); recursos humanos; recursos materiales y técnicos; recursos tecnológicos; recursos financieros, etc.
Con base en el estudio, se proponen los siguientes como indicadores básicos para una evaluación cuantitativa del potencial innovador de la región:
Recursos intelectuales y humanos (determinado por el número de especialistas involucrados en actividades innovadoras en el número total de personal);
Base científica y técnica para innovaciones (patentes, know-how, etc.);
La proporción de nuevos métodos utilizados;
La participación de nuevos equipos y herramientas, nuevas tecnologías en el total;
Disponibilidad de servicios que tienen una demanda efectiva;
La participación de nuevas actividades en el volumen total de trabajo realizado.
El elemento determinante del potencial innovador es el componente de personal. En él, a su vez, la característica principal es el potencial intelectual, que se entiende como un conjunto de habilidades y conocimientos adquiridos de los especialistas, sus destrezas y habilidades, las cuales pueden ser puestas en acción y utilizadas para resolver cualquier problema. El desempeño científico de los desarrolladores está relacionado en gran medida con el estado del material y la base técnica y la cantidad de fondos para la investigación científica. La propiedad intelectual perteneciente a personas físicas y jurídicas de la región juega un papel especial en la evaluación del potencial innovador. Se destaca la importancia, trascendencia real y estado de las escuelas científicas de la región, cuyas principales características de identificación son: la presencia de un mecanismo de transferencia de conocimiento sobre los métodos de investigación; enfoque metodológico general en el estudio de determinados problemas científicos; contribución e influencia significativa en el desarrollo de la ciencia; asegurar la continuidad de la investigación.
El potencial científico de la región sirve como punto de partida en la implementación de las etapas iniciales del proceso de innovación, siendo uno de los componentes más importantes del potencial de innovación. El potencial científico de la región en su conjunto caracteriza la disponibilidad y equilibrio de recursos para las actividades científicas, su nivel de desarrollo y suficiencia para la implementación de una investigación y un desarrollo efectivos. Puede ser determinado por indicadores del estado del ámbito científico de la región, que reflejan el número y variedad de organizaciones científicas, su base material, técnica, financiera e informativa, personal (grado de titulación, actividad de publicación), la cantidad de I + D + i realizado, base científica, etc.
Por ello, es aconsejable considerar el potencial intelectual y personal como el principal elemento del potencial innovador de la región. El potencial intelectual y humano de la región es considerado por nosotros desde dos posiciones. Por un lado, en el contexto de asegurar las actividades científicas y técnicas - la disponibilidad y el nivel de formación del personal investigador, y por el otro, desde el punto de vista de proporcionar una base humana para el uso y la difusión de las innovaciones (por ejemplo, la presencia de gestores innovadores, especialistas en diseño, etc.).
El potencial intelectual se manifiesta a través de la totalidad de habilidades, conocimientos, destrezas y habilidades de especialistas de diversas categorías, que se utilizan o pueden utilizarse en el proceso de resolución de problemas relevantes.
La evaluación del potencial intelectual y humano de la región tiene como objetivo mostrar el nivel educativo de la población en su conjunto y por grupos de edad y sexo individuales; la presencia, composición y especialización de grupos profesionales de trabajadores; el nivel de remuneración de los trabajadores de diversas categorías y especialidades; la naturaleza y eficacia del uso de grupos de trabajadores altamente profesionales; características sectoriales del empleo de la población, así como las necesidades de la región de personal altamente calificado.
VL Tambovtsev señaló que “en la producción de información, el medio de producción más importante, el intelecto, es inseparable del sujeto, el autor de la información que se crea. Inseparable del sujeto y el pensamiento como un estado de su cerebro ". Podemos decir que una persona es dueña del capital intelectual. Aquí este capital, en contraste con el capital materializado, como medio de producción es inseparable del productor directo - el hombre. El capital intelectual se está convirtiendo en un factor importante en la innovación y el desarrollo económico, aunque no se refleja en el balance de la empresa y no puede contabilizarse con los métodos tradicionales.
Actualmente, el elemento creativo central del sistema económico es una persona con sus características personales productivas especiales inherentes y un marcado interés económico. Este conjunto de factores se denomina capital humano. La teoría del capital humano estudia el proceso de mejora cualitativa de los recursos humanos, formando una de las secciones centrales del análisis moderno de la oferta laboral.
Teniendo en cuenta la naturaleza intangible y la multidimensionalidad del capital humano, varios autores formulan libremente el concepto de capital humano y se centran en su carácter individual. elementos constituyentes: algunos tienden a centrarse en el lado funcional del capital humano, es decir, en su capacidad para generar ingresos, mientras que otros, en sus características esenciales como forma de factor personal de producción. En casi todas las definiciones de capital humano posteriores a los 60. En el siglo XX, se observa el principio de una interpretación expansiva: estamos hablando no solo de conocimientos, habilidades y habilidades realizables, sino también de los potenciales (incluidas las posibilidades de adquirirlos); no solo sobre la estimulación externa, sino también sobre la motivación interna del empleado, que, en esencia, no cambia el contenido económico del capital humano.
Así, el capital humano es un acervo acumulado de salud, conocimientos, habilidades, experiencia, cultura, convenientemente utilizado para actividades productivas para crear productos y servicios, aumentando los ingresos de una persona, empresa, sociedad. Es aconsejable destacar los principales componentes del capital humano: capital de salud; capital laboral; capital intelectual, cultural, moral y organizativo y empresarial.
Para aclarar el papel del potencial intelectual y personal en la gestión del desarrollo innovador de la región, se deben tener en cuenta las características de la formación de capital humano:
1. El capital humano está formado por una persona específica y es inseparable de una personalidad humana viva. Solo los productos del trabajo intelectual y físico, y no la capacidad de crearlos, pueden aislarse y alienarse.
2. La salud, los conocimientos, las habilidades, la experiencia se acumulan y actúan como un determinado stock o potencial que requiere conservación o reproducción.
3. La formación de capital humano individual toma un largo período de vida - 18-25 años y requiere costos significativos - 100-150 mil dólares estadounidenses.
4. Las inversiones (inversiones) en la formación y acumulación de capital humano son realizadas por la familia, la persona misma, las empresas (empresas), el Estado, pero su efecto depende de la actividad personal y las habilidades de autodesarrollo.
5. El uso del capital humano, el grado de su retorno (efecto) depende en gran medida de la libre expresión de la voluntad de una persona, sus preferencias y valores individuales, responsabilidad, cosmovisión general y cultura, incluida la cultura económica y de innovación.
6.En condiciones modernas en cualquier rama de actividad económica, el capital humano, su volumen, calidad y formas de uso son el principal factor de crecimiento económico, competitividad e innovación.
El capital humano se caracteriza por un conjunto completo de parámetros cuantitativos y cualitativos. Al mismo tiempo, el objetivo del Estado, empresa, individuo es incrementar y mejorar estas características, ya que en el largo plazo esto contribuye a un incremento en los ingresos de los portadores de capital humano, empresas y por ende, el ingreso nacional. Para formar, mejorar las características cualitativas y cuantitativas del capital humano, se requieren costos materiales: inversiones, es decir, inversiones que mejoren las capacidades económicas de las personas, lo que conduce a un aumento de los rendimientos e ingresos. Las inversiones pueden dirigirse al desarrollo de varios activos de capital humano: invertidos en educación, atención médica, recreación, asegurar la movilidad de la fuerza laboral y capital humano futuro, en "producción" y crianza de los hijos.
Dado que los bienes de capital se pueden usar de manera productiva durante un largo período de tiempo, es posible y necesario medir no solo la cantidad de inversiones actuales en capital humano (la contabilidad económica de tales costos es importante al decidir la asignación óptima de recursos en la escala de toda la economía), sino también la cantidad de capital humano acumulado, es decir, fondos para educación, salud, movilidad.
Tener en cuenta los costos gastados en la formación de capital humano en la escala de la economía nacional o regional permite evaluar sus existencias brutas y permite calcular la tasa de acumulación como la relación entre las inversiones en capital humano y los ingresos nacionales (regionales). :, donde NN es la tasa de acumulación; HCI: costos de la acumulación de capital humano; ND es la renta nacional.
El componente fundamental de la acumulación de capital humano es el potencial educativo y de calificación. Sus parámetros determinan los resultados y oportunidades para el desarrollo de otras formas de potencial intelectual y personal de las regiones. Para determinar el valor del capital humano (potencial educativo y de calificación), se utilizan tanto indicadores naturales (la forma más sencilla es la medición en años-persona de estudio) como indicadores monetarios, que permiten evaluar indirectamente la escala de acumulación de capital humano mediante las medidas de costos. de sus costos de producción.
Valoración de la acumulación de capital humano en términos de conocimientos, habilidades, experiencia, etc. expresado en el fondo de educación o en costos unitarios de educación. El fondo de educación es igual al costo de un año de estudio en cada nivel (incluida la pérdida de ingresos) multiplicado por el número de años-persona de educación (ajustado por la duración desigual del año académico) acumulados por la población en un momento dado. a tiempo. Dentro de ciertos límites, este indicador puede dar no solo una característica cuantitativa, sino también cualitativa del potencial educativo. Esto se debe a la capacidad de los costos unitarios para reflejar adecuadamente el crecimiento de la calidad de la educación a lo largo del tiempo y las diferencias en la complejidad del aprendizaje. La relación de costos por año de inicial, promedio y educación más alta en EE. UU. es 1: 1.6: 3.1 (la tasa de crecimiento de los gastos disminuye a medida que aumenta el nivel de educación). Así, el fondo de valor de la educación puede verse como el resultado de múltiples inversiones de fondos públicos para la formación de potencial intelectual y personal.
También es posible otro enfoque: el tamaño del fondo educativo se calcula sobre la base de los costos acumulados de la educación, ajustados por la depreciación del capital humano. Este método fue ampliamente utilizado para estimar las existencias de capital humano en los Estados Unidos por T. Schultz y J. Kendrick, quienes intentaron comparar las estimaciones de mercado del fondo de educación con estimaciones de las existencias de capital físico. El uso de los métodos de análisis de correlación contribuyó a la búsqueda de relaciones técnicas y económicas interesantes entre las características cualitativas de la fuerza de trabajo y las características de los medios materiales de producción. Los resultados obtenidos en el curso de la investigación nos permiten formular una conclusión general: la tasa de crecimiento del fondo de educación está significativamente por delante de la tasa de crecimiento del capital físico. Al mismo tiempo, la relación entre el capital físico y el humano acumulado tendió a aumentar a favor de este último.
La información sobre el valor absoluto del fondo educativo es la base para construir una serie de indicadores que son similares a indicadores de desempeño como la intensidad de fondos, materiales o ciencia, calculados como la relación entre el producto nacional (regional) completo y los costos. de uno u otro tipo de recurso o de parte de su totalidad. Así, se puede derivar un indicador de intensidad intelectual, que es similar al indicador de intensidad de capital. Se calcula como la relación entre el fondo de educación y el PNB y muestra cuántas unidades monetarias acumuladas en el fondo de educación se contabilizan por cada unidad monetaria del producto producido: donde CRF es el valor monetario del fondo de educación; El PNB es el valor monetario del producto nacional bruto.
Estos métodos analíticos pueden aplicarse para evaluar la efectividad de las inversiones en capital humano, que forma el potencial intelectual y humano del desarrollo innovador de la región. Todo lo anterior permite concluir que el concepto de potencial intelectual y humano de una región, basado en la teoría del capital humano, parece ser una categoría compleja, multidimensional y ambigua, que es un componente esencial en la evaluación e implementación. de procesos innovadores tanto a nivel regional como a todos los demás niveles.
Revisores:
Shmanyov Sergey Vladimirovich, Doctor en Economía, Profesor, Jefe del Departamento de Economía Empresarial, Instituto Estatal de Economía y Comercio de Oryol, Oryol.
Lyapina Innara Rafailievna, Doctora en Economía, Profesora Asociada, Jefa del Departamento de Educación Profesional y Negocios, Universidad Estatal de Oryol, Oryol.
Referencia bibliográfica
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BOLETÍN DE LA UNIVERSIDAD PERM
ECONOMÍA
GESTIÓN DEL POTENCIAL INTELECTUAL REGIONAL
J.A. Mingaleva, e. ciencias, prof., jefe. Departamento de Economía Nacional y Seguridad Económica I.I. Maksimenko, art. Rvdo. Departamento de Teoría Económica y Mercados Industriales
GOUVPO "Universidad Estatal de Perm", 614990, Perm, Bukirev st. 15
Dirección de correo electrónico: [correo electrónico protegido]
Se revela el concepto de potencial intelectual, se determina su estructura y elementos constitutivos. Se muestra la importancia de la gestión del potencial intelectual para el desarrollo de la región. Se consideran los principales aspectos de la gestión del potencial intelectual de la región.
Palabras clave: potencial intelectual; gestión de capacidad; Aspectos regionales de la gestión del potencial intelectual.
La economía de mercado moderna se caracteriza por el predominio del mercado del conocimiento y la información sobre el mercado de bienes y recursos materiales. El tipo de economía en la que el conocimiento es el principal factor y recurso de su desarrollo, la fuente de su crecimiento, en el que la producción, el intercambio, la difusión y el uso del conocimiento son la base del desarrollo material y espiritual de la economía, se denomina la economía del conocimiento o la economía de la innovación.
El rasgo distintivo más importante de la economía del conocimiento es el avance de la actividad creativa de los trabajadores para aumentar constantemente el potencial científico, técnico, organizativo y económico de la sociedad. Esto determina la necesidad de actualización continua de conocimientos, formación acelerada y readiestramiento de la fuerza laboral, la transformación de la información
los recursos intelectuales como factor clave en la competitividad de los países y del mundo.
Muchos factores diferentes determinan el crecimiento económico de los países desarrollados del mundo. Uno de los más importantes es la implementación efectiva del potencial intelectual de cada país, el reconocimiento del potencial intelectual como elemento indispensable del bienestar público. El potencial intelectual es una categoría muy compleja, que depende de los factores económicos, ambientales, sociales y culturales de la vida de la nación en su conjunto.
Así, el potencial intelectual se puede representar como consistente y dependiente de cuatro potenciales (científico y técnico, innovador, educativo, cultural) (ver Fig. 1).
Potencial intelectual
Arroz. 1. Componentes del potencial intelectual
© Mingaleva Zh.A., Maksimenko I.I., 2010
El componente más importante del potencial intelectual es el potencial científico y técnico, que es una combinación de conocimiento científico, los resultados de las actividades científicas y técnicas, los resultados de la investigación científica obtenidos en las diferentes etapas del ciclo científico y técnico, diversas innovaciones y un alto -complejo de producción de tecnología, reservas no utilizadas de nuevos equipos y tecnologías, todas las variedades propiedad intelectual... Así, se puede apreciar que el potencial científico y técnico es un complejo de varios componentes, entre los que, en primer lugar, cabe destacar:
Recursos humanos del país (región) en ciencia y tecnología;
Recursos financieros asignados por el país (región) para investigación y desarrollo y áreas relacionadas de actividades científicas y técnicas;
Medios de producción científica (terrenos, locales, equipos);
Complejos de centros y servicios de información científica y técnica del país (región);
Un conjunto de programas de investigación actuales y planificados;
El sistema de centros para la gestión de actividades científicas y técnicas del país (región).
En este aspecto, el potencial científico y técnico de la región se puede definir como una combinación de los siguientes componentes interrelacionados:
1. El componente de personal es un conjunto de características cualitativas y cuantitativas del personal del ámbito científico y técnico en un momento determinado, que son capaces de brindar el nivel necesario de resolución de tareas actuales y futuras de desarrollo científico y técnico.
2. El componente organizacional es la estructura del potencial científico y técnico de la organización, reflejando su flexibilidad, es decir. la capacidad de formar rápidamente equipos de investigación para abordar problemas urgentes y el sistema de gestión de la investigación de la empresa.
3. El componente financiero presupone la existencia del sistema más adecuado para dotar de recursos financieros el potencial científico y técnico.
4. El componente de información es el grado de cumplimiento de las infraestructuras científicas y técnicas con los requisitos modernos que aseguran la sostenibilidad del flujo de información científica y técnica necesaria para la creación de nuevo conocimiento científico.
El componente de información es un sistema de conocimientos y logros científicos y técnicos.
niy (en forma de descubrimientos, invenciones, etc.), investigación científica completa y desarrollos de diseño experimental, experiencia en producción, tecnologías. La aparición de cualquier resultado final del progreso científico y tecnológico lo incluye automáticamente como parte del componente de información en el potencial científico y tecnológico.
5. El componente material y técnico es un conjunto de herramientas de investigación. A nivel de industria, empresa o empresa, generalmente se trata de la base material y técnica de la investigación y el desarrollo aplicados (I + D). Su objetivo es traducir de manera rápida y eficiente las ideas científicas en innovaciones técnicas y tecnológicas específicas.
6. El componente legal es un sistema de mecanismos legales que aseguran el funcionamiento más efectivo de los elementos de potencial científico y técnico.
El segundo componente del potencial intelectual es el potencial de innovación, que incluye el proceso de transformación del conocimiento científico en nuevos tipos de productos, tecnologías y servicios, así como la investigación de mercados de los mercados de bienes, el entorno competitivo y un conjunto de aspectos gerenciales, organizacionales y económicos. medidas, que juntas conducen a la innovación. El factor clave es el recurso humano, que es la principal fuerza creativa.
El potencial de innovación se puede considerar como una combinación de tres elementos.
El primer elemento es la acumulación de desarrollos e invenciones científicos y técnicos. Este elemento está presente en el potencial de innovación de las entidades económicas en todos los niveles de gestión, desde la empresa hasta el país en su conjunto (o el mundo en su conjunto). La consideración de la acumulación de desarrollos científicos y técnicos e invenciones como parte estructural del potencial innovador está justificada y crea oportunidades para el desarrollo de diversos mecanismos para su desarrollo y uso, incluso mediante la mejora de la calidad y especificidad de su propia I + D, mejorando la interacción. entre empresas industriales y organizaciones de ciencia industrial, formación de mercados de propiedad intelectual de la región y del país.
El segundo elemento del potencial de innovación son las capacidades de infraestructura para apoyar el proceso de innovación. La infraestructura del proceso de innovación en el marco de una entidad económica de cualquier nivel organizativo y jerárquico debe asegurar el paso consistente o paralelo de la innovación a través de todas las etapas del ciclo de innovación hasta su transformación en innovación, es decir. producto final.
Una cultura innovadora es el tercer elemento del potencial innovador e incluye una serie de factores que influyen en la actividad innovadora en diferentes direcciones. Los factores que influyen positivamente incluyen: un sentido de lo nuevo, una tendencia a innovar; iniciativa, deseo de resolver problemas difíciles, satisfacción de esto; ambición, deseo de hacer carrera; reconocimiento público, adquisición de estatus social; Apetito por el riesgo; el deseo de obtener beneficios económicos para la organización; interés material personal. Estos y muchos otros factores tienen un efecto positivo en la esfera motivacional, la receptividad de las personas a nuevas ideas, su disposición y capacidad para apoyar e implementar innovaciones. En el ámbito de la actividad económica, una cultura innovadora puede actuar como fuerza que ponga en circulación las innovaciones tecnológicas, organizativas y de otro tipo, asegurando el rápido desarrollo innovador de países y continentes enteros.
Es la idea de una cultura innovadora la que debe constituir la base para la ordenación de un espacio innovador, utilizando ampliamente los logros de la ciencia y la tecnología para erradicar la pobreza y otras manifestaciones de desigualdad, y asegurar el acceso equitativo a las altas tecnologías, conocimientos cómo y productos de alta calidad.
Como componente más importante, el potencial intelectual incluye el potencial educativo involucrado en la creación y uso del conocimiento.
La educación es un factor fundamental en el desarrollo de una economía basada en el conocimiento. Las personas bien educadas y hábiles son la clave para crear, difundir y utilizar de manera eficaz el conocimiento. La economía del conocimiento requiere amplios sistemas educativos que abarquen sectores cada vez más amplios de la población. Además, la educación y la formación es el componente principal del proceso de construcción de recursos humanos, lo que determina la eficacia posterior de su uso.
A su vez, el nivel de educación, como uno de los principales componentes del potencial intelectual, depende de:
Tendencias de desarrollo del sistema educativo en el país en su conjunto;
La calidad de la educación general y profesional;
Sistemas de reentrenamiento y entrenamiento avanzado;
Motivación en el autodesarrollo.
Existe una conciencia creciente en la comunidad mundial de que un factor importante en el desarrollo del potencial intelectual es el potencial cultural: la capacidad del sistema para corresponder
para satisfacer las necesidades de la sociedad con el fin de elevar su nivel espiritual. Esta comprensión del potencial intelectual nos permite enfatizar la especificidad de cada región individual, sus características históricamente condicionadas (étnicas, lingüísticas, económicas, políticas, etc.).
Así, en un aspecto más amplio, el potencial cultural se entiende como una actividad dirigida al desarrollo espiritual de la persona y la sociedad, así como los productos (resultados) de esta actividad. Estos resultados son nuevas ideas y nuevos conocimientos, valores espirituales, que se denominan cultura espiritual. Por lo general, los siguientes elementos se distinguen en la cultura espiritual: cultura política, legal, estética, ética (moral), filosófica, religiosa. El concepto de potencial intelectual está estrechamente relacionado con el concepto de cultura espiritual, que sirve para designar la implementación y mejora en la actividad espiritual de una persona de sus capacidades y poderes creativos. La cultura espiritual es un producto del potencial intelectual y es la cultura espiritual la que despierta, apoya y desarrolla la personalidad de una persona.
El propósito del potencial cultural de acuerdo con lo anterior se puede expresar en sus propósitos. Muchos de ellos. Formulemos los principales:
1. Transformación del mundo.
2. Conocimiento del mundo.
3. Proporcionar condiciones para la comunicación.
4. Regulación de actividades y comportamiento.
5. Establecer y mantener un sistema de valores.
El núcleo del potencial cultural son, sin duda, las normas y formas de comportamiento en la sociedad. Los valores sirven como incentivo, un requisito previo para cualquier tipo de interacción. La búsqueda de valores comunes puede unir a las personas en una sociedad innovadora, creando una fuerza poderosa para lograr sus objetivos.
El potencial cultural no puede existir aislado del potencial intelectual, del mismo modo que el potencial intelectual no puede considerarse aislado del potencial cultural. El desarrollo de la economía del conocimiento sólo es posible cuando se basa conscientemente en el uso de todos los factores y elementos del potencial cultural como un componente importante del potencial intelectual. Esto es lo que determina la originalidad y especificidad de la forma de organizar y desarrollar cada región por separado.
Así, la estructura del potencial intelectual de la región en relación con
la estructura mental de la sociedad y la infraestructura (ver Fig. 2).
El recorrido se puede representar de la siguiente manera
Figura 2. El sistema de interconexión del potencial intelectual de la región, la estructura mental y
infraestructura de la región
El desarrollo dinámico y el uso efectivo del capital intelectual de cualquier entidad comercial se basa únicamente en el potencial intelectual. Por lo tanto, para un desarrollo continuo y exitoso, es necesario incrementar constantemente su potencial intelectual y aumentar la competitividad de la región, de lo contrario la región comenzará a perder en su desarrollo frente a otras regiones y en general será rechazada.
El proceso de formación, acumulación y uso efectivo del potencial intelectual es de particular importancia para la economía regional. En esencia, el bienestar económico de las regiones está predeterminado por la disponibilidad de una variedad de recursos naturales, la producción moderna y el potencial de innovación. La economía regional depende directamente de la escala y la calidad de su potencial intelectual. Para las regiones sin recursos, el potencial intelectual, de hecho, es la única base para el desarrollo de industrias y organizaciones científicas intensivas en ciencia como fuentes de conocimiento que actúan como un producto básico en una economía de mercado y crean la base para el crecimiento económico. de la región en condiciones modernas. Para los territorios de materias primas, el potencial intelectual debería convertirse en la base para aumentar la competitividad de las industrias de materias primas aumentando la profundidad del procesamiento de las materias primas y aumentando el costo de los productos manufacturados. Por lo tanto, independientemente de la presencia o ausencia de
En el campo de los recursos naturales, el papel de la gestión del potencial intelectual y su uso efectivo está creciendo cada vez más en la actualidad, y esta tendencia, muy probablemente, debería continuar en el futuro.
Uno de los factores más importantes para aumentar la estabilidad económica y la prosperidad de la región y del país en su conjunto es la gestión exitosa del potencial intelectual. Su función económica es la de crear y mantener el personal profesional y la estructura científico-técnica de la región.
El proceso de gestión consiste en la implementación de procesos secuenciales e interrelacionados de planificación, organización, motivación y control necesarios para formular y alcanzar las metas. Todas las funciones de gestión están interconectadas, formando un único proceso de gestión continuo. En este caso, el proceso de toma de decisiones es un conjunto de trabajos ejecutados secuencialmente: estudiar la situación, buscar opciones alternativas, tomar la decisión en sí, monitorear la implementación de la decisión, evaluar los resultados y (en forma de retroalimentación) ajustar tareas de gestión.
Se están creando nuevos modelos de gestión, cuya tarea es estimular el máximo aprovechamiento del potencial intelectual, identificar y difundir la información y la experiencia disponible, crear
creación de requisitos previos para la difusión y transferencia (transferencia) de conocimiento.
Los objetivos finales de la gestión del potencial intelectual de la región son:
Incrementar la competitividad de la región en condiciones de mercado;
Incrementar el potencial intelectual de la región y adaptarlo a una economía de mercado;
Mejorar la calidad de la educación profesional superior;
Formación de un nuevo pensamiento en el marco de ideas y postulados de la sociedad postindustrial.
La implementación exitosa de los objetivos establecidos requiere la solución de tareas tales como:
Satisfacer la demanda de mano de obra de la región en los volúmenes requeridos y las calificaciones requeridas;
Satisfacer las necesidades de la región de nuevos conocimientos científicos;
Lograr una correlación razonable entre la estructura organizativa y técnica del potencial científico, técnico, de innovación y la estructura del potencial educativo;
Aprovechamiento pleno y efectivo del potencial educativo y de la región en su conjunto;
Optimización de la estructura del potencial intelectual, manteniendo un equilibrio entre sus diversos elementos y sus grupos, estableciendo relaciones entre elementos;
Asegurar la continuidad del proceso de movimiento del potencial intelectual, la integración de todas sus etapas en un solo circuito, la eliminación de obstáculos entre ellas;
Proporcionar resultados máximos con costos óptimos de potencial intelectual;
Incrementar el valor del potencial intelectual para la región y la sociedad en su conjunto.
Los principios que subyacen a la gestión eficaz del potencial intelectual de la región son bastante diversos. Son de carácter multinivel (general, privado, especial, separado) y se aplican a diferentes áreas del sistema educativo, ciencia, cultura, innovación. En lista principios generales como herramientas para la gestión del potencial intelectual de la región se distinguen: carácter científico, planificación, complejidad (consistencia), continuidad, normativa, eficiencia, interés, responsabilidad, etc.
En la gestión del potencial intelectual de la región, es importante saber qué objetivos se pueden
se puede lograr con la ayuda de ciertos medios de influencia, así como también cómo se lleva a cabo este efecto.
Determinación de la necesidad de la región de universidades, institutos de investigación, oficinas de diseño, otros institutos de servicios científicos, tomando en cuenta la estrategia general de desarrollo de la región, el volumen y estructura de producción de productos, servicios;
Política de personal (relación con el mercado laboral externo e interno, liberación, redistribución y reciclaje del personal);
Sistema de formación general y profesional;
Evaluación de actividades y certificación del personal, su orientación al estímulo y avance de los empleados en función de los resultados del trabajo;
Relaciones interpersonales entre diversos sujetos de la sociedad, incluso entre empleados, entre empleados y empleadores, empresarios y organismos gubernamentales, con organizaciones públicas, etc.
Deben tenerse en cuenta las diferencias entre regiones al establecer objetivos y metas de gestión. Estas diferencias objetivas se denominan comúnmente variables situacionales y se dividen en dos categorías principales: variables internas y externas.
Las variables internas están determinadas por las características individuales de la región. El entorno interno incluye objetivos de gestión, recursos, división del trabajo horizontal y vertical.
Estas variables son controlables en diversos grados. Las decisiones tomadas por la gerencia sobre las variables internas determinan cuán efectivo, eficiente y efectivo será. este sistema gestión del potencial intelectual de la región.
Las variables externas son factores del medio ambiente fuera de la región, que tienen un grave impacto en su desarrollo. Las variables externas incluyen otras regiones, factores sociales, regulación gubernamental, etc. Al mismo tiempo, simplemente identificar qué variables tienen un efecto más fuerte en el desarrollo de una región, y cuáles son menores, no es suficiente para determinar la mejor solución para incrementar la competitividad de una región.
La efectividad de la gestión del potencial intelectual de la región, la implementación más completa de las metas planteadas dependen en gran medida de la elección de opciones para la construcción del propio sistema de gestión del potencial intelectual de la región, la comprensión del mecanismo de su funcionamiento y la elección de la tecnologías y métodos de trabajo más óptimos.
Así, la gestión del potencial intelectual de la región es un complejo de procesos económicos y organizativos interrelacionados que aseguran la efectividad de las actividades de todos los componentes del potencial intelectual de la región y su competitividad.
Hoy en día, es necesario tener en cuenta la diversidad de condiciones climáticas, demográficas, nacionales y socioeconómicas a fin de crear un sistema óptimo para gestionar el potencial intelectual de la región y asegurar la interacción efectiva de los subsistemas de gestión. Para ello es necesario llevar a cabo una delimitación clara de las principales funciones de gestión en varios niveles de la jerarquía de gestión del potencial intelectual.
Las autoridades regionales, así como las autoridades federales, junto con las principales empresas y universidades de la región, determinan las áreas prioritarias para el desarrollo de la economía regional, teniendo en cuenta las particularidades, como las condiciones naturales y climáticas, el sistema socioeconómico. , el nivel de desarrollo de la industria de la región, el estado de Agricultura, el tamaño y la dinámica del potencial intelectual de la región. Estas prioridades incluyen:
Prioridades federales, sus
la función es establecer lineamientos estratégicos a nivel nacional;
Prioridades regionales - nombre
define su función;
Prioridades sectoriales que reflejan
las particularidades del desarrollo científico y tecnológico de las ramas de la economía nacional;
Prioridades que reflejan opinión y
las opiniones de la comunidad científica, existentes
independientemente de cómo se presenten las prioridades del nivel federal o regional;
Las prioridades del mercado dictadas por el
mercado yunktura de productos científicos y técnicos.
La inclusión en la lista de las principales metas y objetivos del desarrollo socioeconómico de la región del problema de la gestión del potencial intelectual de la región amplía el complejo general de tareas de gestión, cambia las funciones y la estructura de los servicios relevantes.
Como sitios experimentales, "puntos de crecimiento y éxito", proyecto de piloto la escuela secundaria se está desempeñando. Un sentido de la percepción nueva, oportuna y a menudo anticipatoria de tendencias prometedoras en el desarrollo de la ciencia mundial, el deseo de los equipos universitarios de participar activamente en el proceso de dominar las innovaciones, la formación de elementos básicos de la infraestructura regional de innovación.
Estas son las cualidades únicas de las instituciones de educación superior.
Dependiendo del ámbito específico de las relaciones públicas, la educación superior puede y debe ser vista desde varios ángulos: como un sujeto de la sociedad, el estado y la economía de un país, una industria y región específicas, como un centro de concentración de individuos y colectivos, y también como un sistema de gestión complejo. La educación superior en las regiones es una de las principales instituciones estatales y es la fuente más importante de desarrollo económico, científico y tecnológico de las regiones. Así, la gestión del potencial intelectual de la región debe estar orientada, entre otras cosas, a la gestión de la educación superior, así como a la integración de la producción, la ciencia y la educación superior en la región.
Cualitativamente nuevo nivel El capital intelectual de la región en el campo de la economía, la política, la educación, la ciencia y la cultura se debe al desarrollo del potencial intelectual de las universidades. Mejorar el mecanismo de gestión del potencial intelectual de la universidad afecta significativamente el potencial intelectual de la región.
El papel de la educación superior es, en primer lugar, promover la formación de una forma innovadora de desarrollo de la industria nacional, es decir, v participación activa universidades en la implementación de proyectos innovadores en el ámbito científico y técnico. En particular, las universidades ofrecen:
Creación de un sistema de ciclo de innovación continuo desde la investigación fundamental, exploratoria y aplicada hasta la implementación de productos y tecnologías intensivos en ciencia en la industria;
Amplia aplicación de los resultados de las actividades de innovación y proyectos innovadores en el ámbito científico y técnico para la formación, reciclaje y formación avanzada de especialistas para el trabajo en una economía innovadora;
Apoyo a proyectos innovadores con fuentes de financiación extrapresupuestarias;
Creación y mejora de infraestructuras innovadoras en las regiones.
Para implementar estas áreas se han creado tecnoparques en las principales universidades, se han creado centros de innovación y tecnología y a partir de ellos se están conformando complejos de innovación y tecnología, centros regionales de innovación, centros regionales para promover el desarrollo del emprendimiento científico y técnico, etc. . Además, con la participación de las universidades, se han creado pequeñas empresas innovadoras que están operando, produciendo y vendiendo productos de uso intensivo de la ciencia.
© Mingaleva Zh.A., Oborina E.D., 2010
Así, se ha formado una infraestructura bastante seria de actividad innovadora, que contribuye a un aumento en el potencial intelectual de la región y, si se implementa con éxito, al crecimiento de capital intelectual de una nueva calidad. Por tanto, las principales metas y objetivos de las autoridades poder Ejecutivo regiones en la construcción de potencial intelectual son:
Realizar investigaciones en interés del desarrollo regional basadas en la integración de la producción, la ciencia y la educación;
Formación de recursos humanos para la ciencia y la educación y gestión del desarrollo científico y técnico de las regiones;
Atrayendo científicos
recursos productivos de la región para incrementar el potencial intelectual de la región;
Orientación de las universidades para lograr resultados prácticos en la solución de problemas regionales urgentes;
Desarrollo de proyectos interregionales enfocados en el uso de resultados de investigación en distritos federales;
Organización de la investigación a partir de la captación de diversas fuentes de financiación a nivel federal, departamental, interregional y regional.
La gestión del potencial intelectual de la región, enfocada a la gestión de la educación superior, está diseñada para asegurar la integración de la producción, la ciencia y la educación, así como para atraer a científicos universitarios a participar en la investigación científica; familiarizar a los profesores universitarios con los logros de la ciencia mundial y, a través de ellos, a los estudiantes con los resultados de estos estudios. Así, los estudiantes, como la parte de la sociedad más receptiva a lo nuevo, “servirán como una herramienta” para introducir nuevas ideas en la ciencia y la producción, así como para generar ideas.
La importancia de integrar la producción, la ciencia y la educación superior se debe a que conduce a un efecto sinérgico significativo: con costos financieros relativamente bajos, brinda altos resultados, es una herramienta eficaz para resolver los problemas de formación de personal altamente calificado, rejuveneciendo equipos científicos y docentes.
En las condiciones actuales, las universidades podrían convertirse en el centro y sistema formativo más importante capaz de brindar un gran avance en Rusia a una nueva estructura tecnológica y sociocultural, que se basa en el potencial intelectual de la región.
1. Borodina E. El capital humano como principal fuente de crecimiento económico // Economía de Ucrania. 2003. No. 7. S. 51-52.
2. Kremko E.G. La actividad de innovación como uno de los elementos fundamentales del desarrollo socio-económico de la región de Sverdlovsk // La escuela superior es el factor más importante del desarrollo regional en la nueva economía: los materiales científicos. -conf práctico. 24-25 de diciembre 2003 Centro de Innovación Tverskoy. Tver, 2004.S.190-202.
Inicio> DocumentoE.V. MOLINA
Doctor en Economía, Investigador principal del Instituto de Problemas de Mercado e Investigación Económica y Ambiental de la Academia Nacional de Ciencias de Ucrania
POTENCIAL INTELECTUAL DE LA REGIÓN
Se presenta el análisis de la esencia del concepto de "potencial intelectual", se da la estructura del potencial intelectual de la región, se investigan enfoques metodológicos para su valoración, se proponen mecanismos para el manejo del potencial intelectual de la región. Palabras clave: economía del conocimiento, potencial intelectual, región, reproducción, educación, evaluación, indicadores, metodología Un análisis de la comprensión del entendimiento "potencial intelectual" Palabras clave : economía del conocimiento, potencial intelectual, región, creación, educación, evaluación, indicadores, metodología Se proporciona el análisis de la intensión del término “potencial intelectual”, la estructura del potencial intelectual de una región, los enfoques metódicos para su estimación se investigan, se proponen los mecanismos de gestión del potencial intelectual de una región. Palabras clave: economía impulsada por el conocimiento, potencial intelectual, región, reproducción, educación, estimación, indicadores, métodos. En 1962, el científico estadounidense F. Machlup introdujo por primera vez la categoría de "industria del conocimiento", refiriéndose al ámbito de la educación, la investigación y el desarrollo, las comunicaciones, la ingeniería de la información y las actividades de la información. Y a finales del siglo XX. hubo una transición final de la economía "material" a la "intelectual", o "economía basada en el conocimiento" (economía basada en el conocimiento). Esto se convirtió en un reconocimiento de que el conocimiento científico y las habilidades únicas especializadas de los trabajadores se han convertido en la principal fuente y condición clave para el desarrollo de la producción material y no material, un recurso específico y básico de la nueva economía. La inteligencia humana y el conocimiento generado por ella se convirtió en una fuerza productiva real, se convirtió en la base ventajas competitivas, seguridad intelectual y nacional de países y regiones. En la literatura científica, conceptos como la intelectualización de la actividad económica, la intensidad de inteligencia de la economía, etc., están comenzando a ocupar un lugar firme. En la práctica, las tareas se establecen para la formación, preservación, uso efectivo y construcción del potencial intelectual de los sistemas socioeconómicos como base para el desarrollo, evaluando el nivel de su intelectualización y la capacidad de adaptación a las nuevas relaciones económicas, identificando las condiciones que brindan estos procesos o actúan como freno, la necesidad de la formación de mecanismos para incrementar el potencial intelectual de los sistemas socioeconómicos. El Banco Mundial lleva a cabo investigaciones periódicas y la formación de calificaciones del desarrollo intelectual de países de todo el mundo. (Índice de conocimiento de KAM) y calificaciones del uso de los logros científicos en la economía real ( Índice de economía del conocimiento). Sin embargo, dicho trabajo se lleva a cabo, por regla general, a nivel macro y micro. Al mismo tiempo, con el crecimiento de la independencia de las regiones y el fortalecimiento de su rol en la formación del capital humano, la competitividad y el desarrollo sostenible del país, las cuestiones del contenido del potencial intelectual de las entidades territoriales locales, su la estructura y las funciones, las direcciones prioritarias de formación y los patrones de desarrollo se vuelven cada vez más urgentes. Encontrar respuestas a las preguntas planteadas es el propósito de este artículo. La transición a una nueva economía está marcada por la aparición de una gran cantidad de trabajos científicos de autores extranjeros y nacionales dedicados al estudio de las características intelectuales de los sistemas socioeconómicos de todos los niveles (empresas y organizaciones, entidades territoriales - regiones, ciudades , países), en los que se han desarrollado categorías económicas como el potencial intelectual, el recurso intelectual, el capital intelectual, etc. Existe una amplia variedad de interpretaciones del concepto de potencial intelectual. En su forma más general potencial intelectual(persona, sociedad) se considera como un conjunto de cualidades intelectuales (recursos intelectuales), las cuales pueden ser utilizadas por el sistema para resolver los problemas a los que se enfrenta para la autoconservación y el desarrollo . Según los científicos rusos, potencial intelectual este es:
- características de la esfera intelectual de un país o región y fuente de nuevos conocimientos, ideas, información que contribuyan a incrementar la competitividad de la economía y el nivel de vida de la población; la capacidad del sistema (estado, región, empresa, organización, etc.) para encontrar soluciones únicas para lograr resultados significativos en el campo de la ciencia, tecnología, tecnología, en la esfera espiritual y moral; una medida de la eficacia de una economía innovadora, expresada en su capacidad para realizar las capacidades intelectuales de una persona y la sociedad con el propósito de desarrollo socioeconómico; la capacidad del sistema (estado, región, empresa, organización, etc.) para encontrar soluciones únicas para lograr resultados significativos en ciencia, tecnología, tecnología, en la esfera espiritual y moral.
Arroz. La estructura del potencial intelectual de la región
Obviamente, estos incluyen el aumento de la eficiencia y la calidad. proceso educativo, el desarrollo de la investigación científica fundamental y aplicada en áreas prioritarias del desarrollo regional, la transformación del potencial intelectual en desarrollo innovador, la organización de la interacción y alianzas de todos los sujetos involucrados. El potencial intelectual de la región se basa en el potencial intelectual de su población. La formación y desarrollo de competencias clave entre la población como nueva doctrina en el contenido de la educación está determinada por el potencial intelectual de las instituciones de educación superior de la región. El Instituto de Educación juega un papel crucial en el desarrollo de la sociedad moderna. Gracias a la educación, una persona recibe no solo conocimientos especializados (científicos), sino también conocimientos cotidianos (cotidianos), que contribuyen a la socialización del individuo. Como se desprende del análisis de la experiencia de las universidades occidentales más exitosas, las universidades deben convertirse en modernos centros científicos y educativos de tipo empresarial, abiertos a la comunidad externa, capaces de formar especialistas competitivos sobre la base de la integración. actividades educacionales con investigación básica y aplicada. Deben satisfacer las necesidades tanto de la sociedad como las necesidades educativas de cada persona en el nivel que le sea relevante (el paradigma de la "educación a lo largo de la vida"). Para las universidades nacionales, es característico que no exista conexión entre el sistema educativo y el complejo económico de la región, la duplicación de una gran lista de especialidades para las que no hay demanda en el mercado, y una disminución en la demanda de productos naturales y económicos. educación técnica, respaldada por una lenta reestructuración del empleo. La reentrenamiento y la formación avanzada del personal no es una tarea prioritaria para la mayoría absoluta de los directores de empresas. En 2008, el 5,4% de los trabajadores industriales recibieron formación en nuevas profesiones en la región de Odessa, el 3,7% - transporte y comunicaciones. El potencial de la educación para proporcionar actividades innovadoras se aprovecha muy poco. Las patentes registradas se utilizan principalmente directamente en las universidades y solo una pequeña proporción de ellas se transfiere a otras organizaciones en forma de acuerdos de licencia. Al mismo tiempo, la experiencia internacional muestra que una política focalizada en el campo de la educación es más eficaz que una política en el mercado laboral. La reducción de los portadores de potencial intelectual reduce directamente el potencial intelectual y de recursos del sistema socioeconómico y la eficacia de su funcionamiento. Por tanto, el nivel de uso del potencial intelectual (uso de la inteligencia) debe ser considerado su característica importante, y asegurar su nivel adecuado es una de las principales tareas de los órganos de gobierno. Las primeras valoraciones del potencial intelectual de las entidades territoriales se plasmaron en los cálculos de los años de educación acumulados por la población, que se realizaron de acuerdo con los métodos de evaluación del capital humano. Sin embargo, son poco informativos y de poca utilidad para resolver el problema de intelectualización de la economía. De acuerdo con la metodología para la formación de una sociedad del conocimiento (K-society), desarrollada por el Departamento de Economía y desarrollo Social ONU (UNDESA), la evaluación de la intelectualización se realiza a partir de la medición de los principales parámetros de la formación del potencial intelectual (el período promedio de escolarización, la proporción de jóvenes en la población, el desarrollo de los recursos de información) con un simultáneo Evaluación de los factores que contribuyen e inhiben este proceso. Entre los primeros: gasto en I + D, educación, protección de la salud en la estructura presupuestaria, gasto en defensa, número de alumnos por docente, libertad de la sociedad frente a la corrupción. Los factores de inhibición incluyen: mortalidad infantil, distribución desigual del ingreso, subsidios para la protección de ciertos territorios, emisiones de CO2 por persona. Esta tecnica se diferencia de muchos otros en que incluye una valoración de los parámetros de la calidad de vida como condición necesaria para el desarrollo del potencial intelectual. Hasta la fecha, los métodos del autor para formar un índice integral del potencial intelectual de una región, basados en el siguiente o un sistema similar de índices privados, se han generalizado:
- índice de formación en educación superior (el número de estudiantes en instituciones de educación superior por cada 10 mil habitantes de la población); índice de nivel de educación (composición de la población ocupada de las regiones por nivel de educación); el índice de formación del personal científico (el número de estudiantes graduados por cada 10 mil empleados); el índice de la escala de empleo en la investigación científica (el número de personal dedicado a la investigación y el desarrollo por cada 10 mil empleados en la economía); índice de intensidad de la investigación (la participación de los gastos corrientes internos en investigación y desarrollo como porcentaje del PRB).
Agrupación de los indicadores iniciales de intelectualización de la actividad económica (IED)
| Indicadores potencial de EDI | Indicadores del proceso EDI | Indicadores Resultado EDI |
| 1. Número de investigadores por cada 10.000 empleados | 6. Gastos en I + D (investigación y desarrollo, I + D) en PRB (%) | 8. Exportación de tecnologías |
| 2. El número de computadoras personales por cada 1000 habitantes | ||
| 3. Número de usuarios de Internet por cada 1000 personas | 9. Número de solicitudes de patente de invenciones | |
| 4. Número de estudiantes por cada 1000 habitantes | 7. Gastos en educación en PRB (%) | 10. Proporción de educación, atención médica y servicios sociales en PRB (%) |
| 5. Proporción de personas con diferentes niveles de educación terciaria en la población de 25 a 64 años (%) |
- reducir la incertidumbre sobre las direcciones del desarrollo innovador, capacitar especialistas en las especialidades demandadas; organizar formas de cooperación más activas entre las empresas y la universidad que puedan tener un impacto positivo en la calidad del potencial intelectual; el desarrollo de industrias innovadoras y la formación de nuevos puestos de trabajo atractivos, reteniendo trabajadores altamente cualificados y atrayéndolos de otras regiones, etc. ...
Lista de literatura usada
- Kirshin I.A., Vashurina E.V., Ovchinnikov M.N. El papel de las universidades federales en el desarrollo e implementación del potencial intelectual del país y la región. [Recurso electrónico] Modo de acceso: /russian/depository/v13_i3/pdf/12r.pdf Programa de desarrollo de la Universidad Federal de los Urales, 2009. [Recurso electrónico] Modo de acceso: S. Vovkanich Idea nacional ucraniana y seguridad intelectual // Centro Cultural de Ucrania [Recurso electrónico] Modo de acceso: .ua / index.php? Lang = u & material_id = 14987 Petrenko V.P. .
Control de los procesos de inteligencia en los sistemas sociales y económicos // Monografía científica - Ivano-Frankivsk: Nova Zorya, 2006. - 352 p. Maksimenko I. I. Gestión del potencial intelectual de la región: Resumen del autor. dis .... k-que econom. Ciencias: 08.00.05. - Perm., 2010. Molina O.V. Desarrollo social y económico de las regiones del Prychornomor ucraniano "i: teoría, metodología, práctica: Monografía / Editado por el académico de la Academia Nacional de Ciencias de Ucrania B.V. Burkinsky. OV Adopción de la competitividad de la región sobre la base de mejorar la desarrollo del potencial yóguico / OV Molina // Boletín de economía social. Comprensión de las sociedades del conocimiento. - Nueva York: Departamento de Asuntos Económicos y Sociales de las Naciones Unidas, 2005. - 178 p. El concepto de creación y apoyo estatal para el desarrollo de universidades federales. M., 2009. [Recurso electrónico] Modo de acceso: http://
Lun.
gov.
ru... Rudskoy, A.I. Estructura de prospectiva. Los principios de construcción y desarrollo. Experiencia de implementación / A.I. Rudskoy, A.I. Borovkov, S.V. Romanov // Materiales de la XI conferencia de toda Rusia FIITU-2007 "Investigación fundamental e innovación en universidades técnicas", 2007. [Recurso electrónico] Modo de acceso: /FEA_news_962.html
Transcripción
1 UDC E.V. Molina, Doctor en Economía, Investigador Principal del Instituto de Problemas de Mercado e Investigación Económica y Ambiental de la Academia Nacional de Ciencias de Ucrania Potencial intelectual de la región Se presenta el análisis de la esencia del concepto de "potencial intelectual" , se da la estructura del potencial intelectual de la región, se investigan enfoques metodológicos para su valoración, se proponen mecanismos de gestión del potencial intelectual de la región. Palabras clave: economía del conocimiento, potencial intelectual, región, reproducción, educación, evaluación, indicadores, metodología. En 1962, el científico estadounidense F. Machlup introdujo por primera vez la categoría de "industria del conocimiento", refiriéndose al ámbito de la educación, la investigación y el desarrollo, las comunicaciones, la ingeniería de la información y las actividades de la información. Y a finales del siglo XX. hubo una transición final de la economía "material" a la "intelectual", o "economía basada en el conocimiento" (economía basada en el conocimiento). Esto se convirtió en un reconocimiento de que el conocimiento científico y las habilidades únicas especializadas de los trabajadores se han convertido en la principal fuente y condición clave para el desarrollo de la producción material y no material, un recurso específico y básico de la nueva economía. La inteligencia humana y los conocimientos que genera se han convertido en una verdadera fuerza productiva, se han convertido en la base de las ventajas competitivas, la seguridad intelectual y nacional de países y regiones. En la literatura científica, conceptos como la intelectualización de la actividad económica, la intensidad de inteligencia de la economía, etc., están comenzando a tomar un lugar firme.La adaptación a las nuevas relaciones económicas, identificando las condiciones que proporcionan estos procesos o actúan como su freno. , la necesidad de la formación de mecanismos para aumentar el potencial intelectual de los sistemas socioeconómicos es cada vez más aguda. El Banco Mundial realiza investigaciones periódicas y la formación de calificaciones del desarrollo intelectual de los países del mundo (KAM Knowledge Index) y calificaciones del uso de los logros científicos en la economía real (Knowledge Economy Index). Sin embargo, dicho trabajo se lleva a cabo, por regla general, a nivel macro y micro. Al mismo tiempo, con el crecimiento de la independencia de las regiones y el fortalecimiento de su rol en la formación del capital humano, la competitividad y el desarrollo sostenible del país, las cuestiones del contenido del potencial intelectual de las entidades territoriales locales, su la estructura y las funciones, las direcciones prioritarias de formación y los patrones de desarrollo se vuelven cada vez más urgentes. Encontrar respuestas a las preguntas planteadas es el propósito de este artículo. La transición a una nueva economía está marcada por la aparición de una gran cantidad de trabajos científicos de autores extranjeros y nacionales dedicados al estudio de las características intelectuales de los sistemas socioeconómicos de todos los E.V. Molina,
2 280 ISSN Bulletin of the International Nobel Economic Forum (4) niveles (empresas y organizaciones, entidades territoriales de regiones, ciudades, países), en los que se han desarrollado categorías económicas como potencial intelectual, recursos intelectuales, capital intelectual, etc. El potencial intelectual es muy diverso. En su forma más general, el potencial intelectual (de una persona, sociedad) se considera como un conjunto de cualidades intelectuales (recursos intelectuales) que pueden ser utilizadas por el sistema para resolver las tareas de autoconservación y desarrollo que se le plantean. En opinión de los científicos rusos, el potencial intelectual es: una característica de la esfera intelectual de un país o región y una fuente de nuevos conocimientos, ideas, información que contribuyen a aumentar la competitividad de la economía y el nivel de vida de la población; la capacidad del sistema (estado, región, empresa, organización, etc.) para encontrar soluciones únicas para lograr resultados significativos en el campo de la ciencia, tecnología, tecnología, en la esfera espiritual y moral; una medida de la eficacia de una economía innovadora, expresada en su capacidad para realizar las capacidades intelectuales de una persona y la sociedad con el propósito de desarrollo socioeconómico; la capacidad del sistema (estado, región, empresa, organización, etc.) para encontrar soluciones únicas para lograr resultados significativos en ciencia, tecnología, tecnología, en la esfera espiritual y moral. SI. Vovkanich, representante de la escuela científica de Lviv, interpreta este concepto como una oportunidad para acumular, crear y utilizar nuevos conocimientos, proyectos, ideas, modelos y otra información semántica (científica y técnica, económica, legal, etc.), que puede convertirse en la propiedad intelectual de Ucrania, contribuir a su integración progresiva e internacional como socio de pleno derecho. Según V. Petrenko, el potencial intelectual es la capacidad integral prevista de un individuo o un grupo de personas (personal de una organización, empresa, población de una comunidad territorial, región, país, nación, humanidad) para crear nuevas estructuras espirituales y materiales. valores. Como puede ver, el concepto de "potencial intelectual" se interpreta tanto en sentido amplio como estrecho. En el último caso, a menudo se identifica con el potencial intelectual de una persona y las condiciones para su reproducción, o con el capital intelectual en la interpretación ampliamente difundida de G. -CON. Brooking y, sobre todo, con su componente estructural (propiedad intelectual, activos organizativos y de mercado). En el contexto de la variedad de interpretaciones existentes, resulta de interés práctico determinar el potencial intelectual de la región como conjunto sistémico de potencialidades educativas, científicas, innovadoras y culturales, históricamente condicionadas por lo económico, social, político, cultural, etc. .factores del desarrollo de la región. Este enfoque permite destacar los ámbitos y temas de la actividad vital de la región (Fig. 1), que están directamente involucrados en la reproducción de su potencial intelectual y concretar las principales direcciones de gestión de este proceso. Obviamente, estos incluyen aumentar la eficiencia y calidad del proceso educativo, desarrollar investigación científica fundamental y aplicada en áreas prioritarias del desarrollo regional, transformar el potencial intelectual en desarrollo innovador, organizar la interacción y alianzas de todos los sujetos involucrados.
3 Potencial intelectual de la región Potencial educativo de la región Potencial científico (científico y técnico) de la región Potencial innovador de la región Potencial cultural de la región Fig. 1. La estructura del potencial intelectual de la región En el corazón del potencial intelectual de la región se encuentra el potencial intelectual de su población. La formación y desarrollo de competencias clave entre la población como nueva doctrina en el contenido de la educación está determinada por el potencial intelectual de las instituciones de educación superior de la región. El Instituto de Educación juega un papel crucial en el desarrollo de la sociedad moderna. Gracias a la educación, una persona recibe no solo conocimientos especializados (científicos), sino también conocimientos cotidianos (cotidianos), que contribuyen a la socialización del individuo. Como se desprende del análisis de la experiencia de las universidades occidentales más exitosas, las universidades deben convertirse en modernos centros científicos y educativos de tipo emprendedor, abiertos a la comunidad externa, capaces de formar especialistas competitivos basados en la integración de las actividades educativas con las fundamentales y aplicadas. investigar. Deben satisfacer las necesidades tanto de la sociedad como las necesidades educativas de cada persona en un nivel que le sea relevante (el paradigma de la “educación permanente”). Para las universidades nacionales, es característico que no exista conexión entre el sistema educativo y el complejo económico de la región, la duplicación de una gran lista de especialidades para las que no hay demanda en el mercado, y una disminución en la demanda de productos naturales y económicos. educación técnica, respaldada por una lenta reestructuración del empleo. La reentrenamiento y la formación avanzada del personal no es una tarea prioritaria para la mayoría absoluta de los directores de empresas. En 2008, el 5,4% de los trabajadores industriales, el 3,7% de los transportes y las comunicaciones recibieron formación en nuevas profesiones en la región de Odessa. El potencial de la educación para proporcionar actividades innovadoras se aprovecha muy poco. Las patentes registradas se utilizan principalmente directamente en las universidades y solo una pequeña proporción de ellas se transfiere a otras organizaciones en forma de acuerdos de licencia. Al mismo tiempo, la experiencia internacional muestra que una política focalizada en el campo de la educación es más eficaz que una política en el mercado laboral. La reducción de los portadores de potencial intelectual reduce directamente el potencial intelectual y de recursos del sistema socioeconómico y la eficacia de su funcionamiento. Por tanto, el nivel de uso del potencial intelectual (uso de la inteligencia) debe considerarse una característica importante del sistema socioeconómico, y asegurar su nivel adecuado es una de las principales tareas de los órganos de gobierno. Las primeras valoraciones del potencial intelectual de las entidades territoriales se plasmaron en los cálculos de los años de educación acumulados por la población, que se realizaron de acuerdo con los métodos de evaluación del capital humano. Sin embargo, son poco informativos y de poca utilidad para resolver el problema de intelectualización de la economía. De acuerdo con la metodología para la formación de una sociedad del conocimiento (K-society), desarrollada por el Departamento de Desarrollo Económico y Social de las Naciones Unidas (UNDESA), la evaluación de la intelectualización se basa en medir los principales parámetros de la formación del potencial intelectual. (la duración media de la escolarización, la proporción de jóvenes en la población, el desarrollo de la información 281
4 ciones) con una evaluación simultánea de los factores que contribuyen e inhiben este proceso. Entre los primeros: gasto en I + D, educación, protección de la salud en la estructura presupuestaria, gasto en defensa, número de alumnos por docente, libertad de la sociedad frente a la corrupción. Los factores de inhibición incluyen: mortalidad infantil, distribución desigual del ingreso, subsidios para la protección de ciertos territorios, emisiones de CO2 por persona. Esta técnica se diferencia de muchas otras en que incluye una valoración de los parámetros de la calidad de vida como condición necesaria para el desarrollo del potencial intelectual. Hasta la fecha, los métodos del autor para formar un índice integral del potencial intelectual de la región se han generalizado, basados en el siguiente o un sistema similar de índices privados: el índice de preparación para la educación superior (el número de estudiantes de instituciones de educación superior por 10 mil personas de la población); índice de nivel de educación (composición de la población ocupada de las regiones por nivel de educación); el índice de formación del personal científico (el número de estudiantes graduados por cada 10 mil empleados); el índice de la escala de empleo en la investigación científica (el número de personal dedicado a la investigación y el desarrollo por cada 10 mil empleados en la economía); índice de intensidad de la investigación (la participación de los gastos corrientes internos en investigación y desarrollo como porcentaje del PRB). El índice integral formado a partir de ellos permite identificar las regiones prósperas, potencialmente prósperas y desfavorecidas entre las regiones y desarrollar una lista específica de medidas para desarrollar su potencial intelectual. Un enfoque parece constructivo cuando la evaluación del potencial intelectual se realiza en el contexto de tipos prioritarios de actividades incorporadas en la estrategia de desarrollo socioeconómico de la región. Este puede ser el sector agrícola de la región, transporte, ingeniería mecánica, etc. Un enfoque más informativo es cuando los indicadores de intelectualización de la economía se separan en 3 grupos: indicadores de insumos, indicadores del proceso de intelectualización de la actividad económica ( IED) e indicadores de desempeño (Tabla 1). Cuadro 1 Agrupación de indicadores iniciales de intelectualización de la actividad económica (IED) Indicadores de potencial IED 1. Número de investigadores por empleado 2. Número de ordenadores personales por 1000 personas 3. Número de usuarios de Internet por 1000 personas 4. Número de estudiantes por 1000 personas 5. Proporción de personas con diferentes niveles de educación terciaria en la población a la edad de años (%) Indicadores del proceso IED,% 6. Gastos en I + D (Investigación y Desarrollo, I + D) en PRB 7. Gastos en educación en PRB Indicadores del resultado IED 8. Exportación de tecnologías 9. Número de solicitudes de patentes para invenciones 10. Proporción de educación, salud, servicios sociales en PRB (% ) 282
5 Se cree que la gestión eficaz de la formación y el desarrollo del potencial intelectual solo es posible con la ayuda de proyectos estratégicos suficientemente grandes, que involucran capas enteras de la economía nacional y, en primer lugar, las esferas de la educación y la ciencia. En Rusia, por ejemplo, uno de los proyectos de inversión e innovación de mayor envergadura se ha convertido en la creación de una red de universidades federales, cuya misión estratégica es la formación y desarrollo de capital humano competitivo basado en la creación e implementación de innovadores servicios y desarrollos. En el trabajo de tales universidades, se utilizan tecnologías de prospectiva, un sistema de métodos para la evaluación experta de direcciones estratégicas de desarrollo socioeconómico e innovador, identificación de avances tecnológicos que pueden tener un impacto en la economía y la sociedad a mediano y largo plazo. . En este caso, la efectividad de la formación y uso del potencial intelectual de la región se incrementa al: reducir la incertidumbre sobre las direcciones del desarrollo innovador, capacitar especialistas en las especialidades demandadas; organizar formas de cooperación más activas entre las empresas y la universidad que puedan tener un impacto positivo en la calidad del potencial intelectual; el desarrollo de industrias innovadoras y la formación de nuevos puestos de trabajo atractivos, reteniendo trabajadores altamente cualificados y atrayéndolos de otras regiones, etc. Una breve revisión de los procesos de intelectualización de la economía regional convence de que en las condiciones de la realidad moderna, la formación y uso efectivo del potencial intelectual de la región, la creación de las condiciones institucionales para su reproducción ampliada debe convertirse en un área prioritaria de Política regional. Al implementar una política específica de reestructuración del potencial socioeconómico en la dirección de un potencial intelectual creciente, las regiones aumentan sus características de adaptación a los requisitos de la nueva economía. El rol clave del potencial educativo en la estructura del potencial intelectual de la región plantea la tarea de conformar una institución educativa en la región como una institución multinúcleo enfocada en la intelectualización de todos los segmentos de la población. Al mismo tiempo, la reproducción efectiva del potencial intelectual de la región se asegura mediante la solución de dos grupos de problemas: la formación de una sociedad del conocimiento y un modelo innovador de economía y un aumento en el nivel y la calidad de vida de la población. , socialización de la economía. El desarrollo de programas y estrategias debe estar precedido por el desarrollo de un concepto para el desarrollo del potencial intelectual de la región como modelo intelectual de base para el desarrollo de tecnologías administrativas y políticas. Como se desprende de la experiencia mundial, la tecnología de prospectiva actúa como una herramienta eficaz para la gestión del desarrollo socioeconómico, permitiendo involucrar el potencial intelectual de la región en la resolución de tareas estratégicamente importantes, así como tomar decisiones coordinadas y realizar acciones coordinadas. Lista de literatura utilizada 1. Kirshin I.А. El rol de las universidades federales en el desarrollo e implementación del potencial intelectual del país y la región / I.A. Kirshin, E.V. Vashurina, M.N. Ovchinnikov // 2. Programa de desarrollo de la Universidad Federal de los Urales, 2009 // 283
6 3. Vovkanich S. Idea nacional ucraniana y seguridad intelectual / S. Vovkanich // Centro Cultural de Ucrania // http // intellect. org.ua/index.php?lang=u&material_id= Petrenko V.P. Controlando los procesos de inteligencia en los sistemas sociales y económicos / V.P. Petrenko // Monografía científica. Ivano-Frankivsk: Nova Zorya, art. 5. Maksimenko I.I. Gestión del potencial intelectual de la región: autor. dis .... cand. econom. Ciencias: / I.I. Maksimenko. Perm, O. V. Molina Desarrollo social y económico de las regiones del Mar de Pricornio de Ucrania: teoría, metodología, práctica: monografía / VO. Molina / para el consejo editorial del Académico de la Academia Nacional de Ciencias de Ucrania B.V. Burkinsky. Odessa: Instituto de Problemas de Rinku y Estudios Económicos y Ambientales de la Academia Nacional de Ciencias de Ucrania, pág. 7. Molina O.V. Impulsar la competitividad de la región sobre la base de mejorar la mejora de su potencial cultural / VO. Molina // Boletín de economía social. doslіdzh. / ODEU. O., Vip. 40. Comprendiendo las sociedades del conocimiento. Nueva York: Departamento de Asuntos Económicos y Sociales de las Naciones Unidas, pág. 9. El concepto de creación y apoyo estatal al desarrollo de universidades federales. M., 2009 // Rudskoy, A.I. Estructura de prospectiva. Los principios de construcción y desarrollo. Experiencia de implementación / A.I. Rudskoy, A.I. Borovkov, S.V. Romanov // Materiales de la XI Conferencia de toda Rusia de FIITU-2007 "Investigación fundamental e innovación en universidades técnicas", 2007 // FEA_news_962.html gestión del potencial intelectual de la región. Palabras clave: economía del conocimiento, potencial intelectual, región, visión, educación, evaluación, indicador, metodología Se proporciona el análisis de la intensión del término "potencial intelectual", la estructura del potencial intelectual de una región, los enfoques metódicos se investiga su estimación, se proponen los mecanismos de gestión del potencial intelectual de una región. Palabras clave: economía impulsada por el conocimiento, potencial intelectual, región, reproducción, educación, estimación, indicadores, métodos. Ante la redacción
DESARROLLO DEL POTENCIAL INTELECTUAL DEL PAÍS Y LA REGIÓN: LUGAR Y PAPEL DE LAS UNIVERSIDADES FEDERALES Kirshin Igor Aleksandrovich, Cand. econom. Ciencias, Profesor Asociado, Jefe. Departamento de Gestión, Estado de Kazán
Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia Institución Educativa Presupuestaria del Estado Federal de Educación Profesional Superior "Universidad de Economía de Rusia lleva el nombre de
DIRECCIÓN DE APOYO ESTATAL AL DESARROLLO DEL SISTEMA NACIONAL DE INNOVACIÓN DE RUSIA N.F. Chebotarev, profesor asociado, Departamento de Economía Mundial y Negocios Internacionales, Universidad Financiera dependiente del Gobierno
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Introducción 3
Capítulo 1. Aspectos teóricos análisis y valoración del potencial intelectual de la región
Composición de clasificación del potencial intelectual de la región 9
Modelo para una evaluación integral del potencial intelectual de la región 35
Capítulo 2. Mecanismo de gestión del potencial intelectual de la región
Aproximación conceptual a la gestión del potencial intelectual de la 65a región
Modelo organizativo y económico de gestión del potencial intelectual de la región 83
Capítulo 3. La escuela superior en el Sistema de Gestión del Potencial Intelectual de la Región
3.1. La escuela superior como institución básica para la gestión de la intelectual
potencial de la región. 98
3.2. La formación de un especialista en competencia profesional como factor
aumentando el potencial intelectual de la región 120
Conclusión 138
Bibliografía 145
Apéndices 163
Introducción al trabajo
En el contexto de rápidos cambios y aceleración de los procesos de globalización, el conocimiento es el principal factor, recurso y fuente de crecimiento de la economía moderna. El intercambio, la difusión y el uso del conocimiento se están convirtiendo en un área prioritaria del desarrollo innovador de la economía.
En el contexto de altas tasas de desarrollo innovador, el problema de la formación y uso efectivo del potencial intelectual de las entidades económicas, determinado por el nivel general de desarrollo de la educación, la ciencia y la cultura, se vuelve cada vez más urgente.
Este problema es de particular importancia a la hora de desarrollar programas para el desarrollo socioeconómico de las regiones, que se están convirtiendo cada vez más en sujetos de relaciones competitivas. El reconocimiento del potencial intelectual de la región no solo como factor de crecimiento económico, sino también como factor de crecimiento del bienestar de la población de la región es de importancia decisiva.
En este sentido, existe una necesidad creciente de fundamentar y desarrollar enfoques conceptuales modernos y recomendaciones prácticas para manejar el potencial intelectual de la región y crear las condiciones para su implementación más efectiva y completa. En general, parece relevante el desarrollo de mecanismos viables para gestionar el potencial intelectual de la región, que funcionen sobre la base de evaluaciones de su efectividad y aseguren el desarrollo progresivo y sostenible de la región, teniendo en cuenta las realidades del desarrollo económico.
El problema de formar el potencial intelectual de la región
atrae la atención de muchos investigadores nacionales y extranjeros.
Problemas socioeconómicos prioritarios del desarrollo regional
se destacan en los trabajos de científicos rusos: A.G. Granberg, A.I.
Tatarkina, O.A. Kozlova, Yu.K. Persky, A.V. Grebenkina, Yu.G. Lavrikova, S.G. Vazhenin, A.N. Pytkina y otros.
Ciertos aspectos de la naturaleza del conocimiento y su gestión, la gestión del potencial intelectual se reflejan en los trabajos de R. Ackoff, E. Brooking, K. Vig, P. Drucker, B.-A. Lundwall, M. Malone, M. Polanyi, K. Smith, T. Stewart, L. Edwinsson, A.L. Gaponenko, N.V. Kazakova, A.N. Kozyrev, B.B. Leontyeva, T.Yu. Lifanova, J.A. Mingaleva, S.A. Mitrofanov.
La transformación de las innovaciones en el principal factor de competitividad, la profundización de su carácter sistémico llevó a un cambio en la calidad del desarrollo social. Los conceptos teóricos más famosos en este ámbito son los conceptos de sociedad postindustrial y de la información (D. Bell, J. Galbraith, W. Rostow, M. Castells, F. Machlup, M. Porter, etc.), así como ideas y enfoques relacionados con la resolución de los problemas de la economía basada en el conocimiento (P. Drucker, B.-A. Lundwall, R. Nelson, K. Smith, D. Forey y otros).
Los problemas y aspectos metodológicos del manejo del potencial intelectual de la región y las instituciones de educación superior, que están adquiriendo especial relevancia, son considerados en los trabajos de A.A. Avetisova, V.A. Belikova, T.B. Brekhova, I.G. Golubeva, V.A. Kachalova, E.B. Curton, O.P. Ovchinnikova, V.G. Sadkova, O.A. Silaeva, A.I. Subetto, I.I. Shuvalov y otros.
Al mismo tiempo, las cuestiones siguen sin haber sido suficientemente estudiadas.
análisis regional e interregional del estado de la intelectualidad
potencial; no hay una imagen generalizada del estado
potencial intelectual de la educación superior y tendencias de su desarrollo en el contexto de la transición hacia una economía innovadora. Los enfoques para la formación del potencial intelectual de las instituciones de educación superior en la región también están poco estudiados. Lo anterior determinó la elección del tema, materia, objeto y estructura estructural de la investigación de tesis.
El propósito de la investigación de tesis es desarrollar
Disposiciones teóricas y metodológicas para la formación.
mecanismo de gestión organizativa y económica
potencial intelectual de la región. Para lograr este objetivo, es necesario resolver las siguientes tareas:
Determinar el contenido temático del concepto de "potencial intelectual de la región" en el contexto de su gestión.
Desarrollar un modelo, algoritmo y metodología para una evaluación integral del potencial intelectual de la región.
Determinar las características y estructura del mecanismo organizativo y económico para la gestión del potencial intelectual de la región.
Fundamentar la necesidad de construir un modelo de gestión del potencial intelectual de una universidad como componente innovador de la gestión del potencial intelectual de una región. Sobre la base del modelo de potencial intelectual de las instituciones de educación superior, desarrollar un modelo de especialista-profesional basado en competencias como factor de formación y desarrollo del potencial intelectual de la región.
El objeto de la investigación es el proceso de formación y desarrollo del potencial intelectual de la región.
El tema de la investigación son las relaciones organizativas y económicas que surgen en el proceso de gestión del potencial intelectual de la región.
La base teórica y metodológica de la investigación de tesis es el trabajo fundamental de investigadores nacionales y extranjeros sobre problemas de actualidad de la economía regional, la gestión estratégica e innovadora, la gestión de los recursos intelectuales y el potencial intelectual de las entidades económicas en la emergente economía del conocimiento.
En el curso del estudio, se utilizaron principios científicos generales y métodos de cognición: análisis y síntesis de sistemas, comparación, deducción, modelado, pronóstico.
Las disposiciones científicas formuladas en la disertación cumplen con los requisitos del Pasaporte de Especialidades de la Comisión Superior de Certificación y pertenecen al área de investigación de la especialidad científica 08.00.05 - Economía y gestión de la economía nacional (apartado 5 "Economía regional "):
pág. 5.9. "Investigación de tendencias, patrones, factores, condiciones de funcionamiento y desarrollo de subsistemas socioeconómicos regionales";
pág. 5.16. “Gestión de la economía regional a nivel nacional, regional y municipal, funciones y mecanismo de gestión; desarrollo, justificación metodológica; análisis, evaluación de la efectividad de esquemas organizacionales y mecanismos de gestión ”.
La base de información del estudio estuvo conformada por materiales estadísticos Servicio Federal y órganos territoriales de estadísticas estatales de la Federación de Rusia, decretos del Gobierno de la Federación de Rusia; Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia, informes y materiales analíticos de instituciones de educación superior.
Novedad científica de la investigación de tesis:
1. Introdujo en circulación el concepto de "potencial intelectual
región ", como un conjunto sistémico de educación, ciencia,
potencial innovador y cultural, reflejando el impacto
una amplia gama de características históricamente determinadas de la región
(económico, organizativo, político, ético, étnico,
lingüística) sobre la formación de su potencial intelectual.
2. Se propone un enfoque conceptual para la evaluación integrada.
el potencial intelectual de la región, que, en contraste con el existente
interpretaciones, le permite obtener características diferenciadas
la influencia de cada uno de sus componentes (potenciales privados) en los indicadores
el desarrollo socioeconómico. Sobre esta base en la disertación
la clasificación de regiones según el nivel de intelectual
potencial (próspero, potencialmente próspero,
regiones desfavorecidas), lo que crea los requisitos previos necesarios "para
desarrollo de un mecanismo para gestionar ^ el potencial intelectual
región, ¿la formación de cuál? inicialmente proporcionado
potencial intelectual de las instituciones de educación superior de la región.
3: Desarrollo de un modelo organizativo y económico para gestionar el potencial intelectual de la región como un conjunto sistémico de potenciales privados; reflejando 5 un sistema de relaciones multinivel en el proceso: su formación e implementación. La peculiaridad y al mismo tiempo la ventaja de este modelo es que representa el "agregado" - el sujeto de gestión - en la unidad de lo federal y; autoridades regionales, institutos de investigación académicos e industriales; universidades і empresas ^ región, cuyo funcionamiento y desarrollo se orienta a lograr un equilibrio de intereses; necesarios para una solución eficaz a los problemas urgentes de la región? v; condiciones de tasas crecientes de desarrollo "innovador" de la "economía
4. El trabajo reveló la relación entre potencial intelectual; instituciones superiores, educativas e intelectuales; : el potencial de la región, que: se considera como la base para el desarrollo de decisiones científicamente fundamentadas - el tema "agregado" de gestión = para la formación del potencial intelectual: instituciones educativas superiores. Basado el modelo desarrollado en la tesis? gestión del potencial intelectual de la universidad; ¡ser! Modelos integrales y frecuentes de gestión del potencial intelectual "de la región; se propone un modelo de formación de un profesional especialista basado en competencias (competitivo), como factor de crecimiento continuo del potencial intelectual de la región.
La trascendencia teórica del estudio radica en la presentación expansiva del aparato conceptual y terminológico utilizado para: justificar "la necesidad de gestión
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el potencial intelectual de la región, así como para el desarrollo de disposiciones teóricas y metodológicas sobre la naturaleza y mecanismos de interacción entre la comunidad científica y las autoridades en la solución del problema de la formación y uso del potencial intelectual en el desarrollo de las regiones.
La trascendencia práctica de la tesis está determinada por la posibilidad de utilizar los hallazgos y recomendaciones obtenidas por las autoridades regionales en la gestión del potencial intelectual de la región.
Las principales disposiciones y conclusiones de la tesis fueron discutidas en las siguientes conferencias científicas y prácticas:
4ª Conferencia Práctica y Científica Internacional "Potencial científico mundial" (Tambov, 2008);
Conferencia internacional científica y metodológica "La universidad en el sistema de educación continua" (Perm, 2008);
Conferencia científica y práctica de toda Rusia "Formación de un especialista competente en educación superior como base de un enfoque de calificación modular para la formación profesional" (Kazan, 2008);
Conferencia científico-práctica de toda Rusia "Economía innovadora y economía industrial de la región" (San Petersburgo, 2008);
Conferencia científico-práctica "Formación de una estrategia para el desarrollo innovador de sistemas económicos" (San Petersburgo, 2008);
Conferencia científico-práctica de toda Rusia "Problemas reales de la economía y la gestión en las empresas de construcción de maquinaria, la industria del petróleo y el gas en una economía orientada a la innovación" (Perm, 2009).
Revistas
